Дээд боловсролын сургалтын чиг хандлага: Мэдлэг чадварт суурилсан төрийн удирдлага, төрийн захиргааны зэргийн боловсрол олгох сургалтын тухай асуудалд

Зохиогчийн тухай

Ж.Нарантуяа, дэд профессор, доктор

Удирдлагын академийн Хүний нөацийн удирдлагын тэнхимийн ахлах багш

Түлхүүр үг: Төрийн удирдлага, төрийн захиргааны зэргийн сургалт, мэдлэг чадвар, мэдлэг чадварт суурилсан сургалт, сургалтын хөтөлбөрийн чанар, суралцахуй, магадлан итгэмжлэл.

Хураангуй

Энэ өгүүлэлд Төрийн албаны тухай хуулийн шинэчлэлтэй уялдан гарч буй сургалтын хөтөлбөрийг шинэчлэх цаг үеийн шаардлагатай холбогдуулан олон улсын дээд боловсролын сургалтын ерөнхий чиг хандлагын талаар, мэдлэг чадварт суурилсан төрийн удирдлага, төрийн захиргааны зэргийн боловсрол олгох сургалтын талаар тухайн салбарын гадаадын эрдэмтэн, судлаачдын үзэл баримтлалыг судлан, тоймлож гаргалаа.

Эх сурвалжийн жагсаалт

•Байгал, Д. (2013). Төрийн захиргааны албан тушаалын мэдлэг чадварын шаардлагын шинжилгээ (Үзэл баримтлал, уламжлал, орчин үе). Удирдахуйн ухаанаар докторын зэрэг горилсон бүтээл . Улаанбаатар.

•МУ-ын ТАТХШН. (2017). Монгол Улсын Төрийн албаны тухай хуулийн шинэчилсэн найруулга.

•Нарантуяа, Ж„ Вагнер, Д. (2016). Германы их сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн чанарын баталгаажууллын тогтолцоо, зарим санал. Төрийн захиргаа сэтгүүл 2016/04.

•УА. (2018). Удирдлагын академийн Сургалтын төлөвлөгөө шинэчлэх үндэслэл, үндсэн чиглэл. Улаанбаатар: Удирдлагын академи.

•Barr, В., & John Tagg. (1995). From Teaching to Learning. A New Paradigm for Undergraduate Education.

•Daemen, H., van der Krog. (2006). Four Functions ofInternational Accreditation: The Case of EAPAA and Accreditation in the Netherlands.

•EAPAA. (2011). Accredition criteria. Retrieved from www.eapaa.org

•Klenk, T, & Seyfried, M. (2016, January 04). In Towards A Comparative Institutionalism: Forms, Dynamics and Logics Across The Organizational Fields ofHealth Care and Higher Education. Retrieved from Institutional Isomorphism and Quality Management: Comparing Hospitals and Universities: http:// dx.doi.org/10.1108/S0733- 588X20150000045020

•Lokhoff, J. et al (Eds). (2010). A Training Guide to Formulating Degree Programme Profiles - Including PProgramme Competences and Programme Learning Outcomes. Bilbao, Groningen and the Hague.

•NASPAA. (n.d.). Retrieved from http:// www.naspaa.org/accredition/ns/seek. asp Quality Assrance Agency for Higher Education. (2005). Retrieved from

•Quality Assurance in UK Higher Education www.qaa.ac.uk

•Reichard. (2013). Academic Degree Programs in Public Administration and Public Management - a competence based approach. Conference paper, IRSPM. Prague.

•Reichard, C & Theo van dec Krogt. (2014). Towards a Set of Specific Competences for Academic Degree Programmes in Public Administration in Europe. 22nd NISPAcee Conference Paper. Budapest.

•Reichard, C„ & Schrdter, E„ 2016. Education and Training in Public Administrationand Management in Europe. Revised Version. Chapter for The Palgrave Handbook of Public Administration and Management in Europe, ed. by Edoardo Ongaro and Sandra von Thiel

•Wagenaar, R. (2014). Competences and Learning Outcomes: a panacea for understanding the (new) role of Higher Education? TuningJournal For Higher Education. May 2014. !/02.

•Westerheijden, Don E (2007). The changing concepts of quality in the assessment of study programmes, teaching and learning. The Authors Volume compilation, Portland Press Ltd.